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浅谈数学“后进生”的转化工作

上传时间:2014-08-15 15:25:37字号:放大 缩小

一、注重培养后进生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性1、加强教学直观性 美国数学家布鲁纳说:学习的最好刺激乃是对学生材料...

    一、注重培养后进生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性
1、加强教学直观性
    美国数学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对学生材料的兴趣”。数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性,造成了后进生形成的主要原因。因此,教学时,应加强教学的直观性。例如:在教学“圆的面积”时,我们可以通过课件出示一个长方形,再进行动画演示将其剪切、移动成一个近似圆形,然后让学生把自己的圆剪成若干等分,拼成一个长方形,再让学生观察讨论,面积、圆的半径、长方形的宽、圆的周长的一半、长方形的长它们之间的关系。让学生总结出它们的面积公式。有一个直观的感受,对学习这个知识点有更多的兴趣。因此,加强直观教学可以吸引后进生的注意力。
2、运用教学情境,让教学生动、有趣
    兴趣是最好的老师,。教学中要特别关注后进生的学习情绪,改变枯燥无味的语言讲课,运用新颖、生动、有趣的教学情景,激发后进生的学习兴趣,。多关注他们,调动他们学习的主动性、积极性,使他们的注意力,精力能够集中。不再像以往一样开小差,“坐飞机”。我尽量在教学中做到声音抑扬顿措,运用肢体语言引起学生的注意。利用直观的学生身边的具体事例来激发学生的兴趣。如:教学加、减混合云算时,通过公共汽车上、下客来进行。在教学元、角、分时,我就模拟购物活动,让学生来参与。另外,把现代教学手段引入课堂,利用教具学具、投影仪、电脑课件等工具让学生动手操作,亲身体验。使课堂变得丰富有趣,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的。
3、注重情感交流
    后进生他们往往被一般的学生看不起,认为他们的智力发展低人一等,自己也很自卑,觉得自己什么都不会,什么都做不好。他们需要教师对他们多关心、多爱护,当他们有所成绩时,需要教师的鼓励和肯定,应该及时予以表扬。教师要创造条件让后进生享受到成功的喜悦,只要后进生接受教师,那就会及大地调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的。所以,在实际教学中,教师在学生中不仅要注意自己的形象,为人师表,而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。用惊奇、赞叹治疗他们大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱。充分肯定后进生的优点,肯定他们的微小进步,促使他们积极主动的学习。
4、对后进生进行第二课堂教学
    对后进生开展第二课堂教学活动,课前进行口算练习,这是练习数学思维最简单的手段。一个不会计算的思考者是无法掌握知识的。对学生该记住而比较难记我就给学生编成顺口溜让学生记住。利用故事情境引发学生思考,训练学生思维,提高学生思维能力,如:“古时候,在辽阔的乌克兰大草原上,有连个相距不远的村庄———一个叫真话村,另一个叫假话村。真话村的人都说真话,而假话村的人都说假话。假如我们当中有谁突然来到这两个村庄中的一个村庄,只允许向第一个碰到的当地居民提一个问题,打听自己来到哪个村庄,那么这个问题应该怎样提法?”同时开设学习兴趣小组,激发后进生的学习兴趣,鼓励他们努力进取,积极向上。也可开设学习互助小组,合作学习,并定期对各小组进行评比,激发学生合作意识,调动他们的积极性。
    二、培养学生良好学习习惯,掌握正确的学习方法,提高解题能力。
1、小学的学习是孩子的基础奠定阶段,既奠定孩子的学习成绩基础,也奠定了孩子的学习基调。这个基调包括孩子对学习的兴趣、自信。包括孩子在学习上的态度、方法、习惯等等,这些是影响孩子今后学习的关键。教师在布置 作业时,要注意难易程度,要注意加强对后进生的辅导、转化,督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生,要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪,不能有恨铁不成钢的想法,如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生,要放低要求,采取循序渐进的原则,谆谆诱导的方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高,只要有进步教师就及时给予赞扬和鼓励,让后进生也能感受到成功地喜悦。
2、大部分后进生学习都很被动,往往依赖性很强。死记硬背公式、概念和定理。不愿动脑筋去理解这些知识。遇到问题置之不理或是应付了事。教师在指导后进生时,要注意多用启发式的语言,引导学生自己动脑思考、分析、解 答问题。多鼓励他们的成功,哪怕只是一点点的成功都要给予及时地肯定。让他们建立起自信,逐步训练他们解题的独立性和自主性。
3、对后进生要多关心、爱护,多以激励的语言或动作鼓励他们。但在这一耐心的辅导过程中也要对他们严格要求。不能让他们取得一点点进步就骄傲自满,。后进生的形成是一个长期的过程,也需要一个长期的过程来对他们进行转化。督促他们养成良好的学习习惯,及时预习、复习。按时完成作业,上课注意力集中,让他们认真学习、乐于学习。
    三、加强师生交流,用心善待后进生
    亲其师,才能信其道。转化后进生,必须转化后进生与教师的关系。加强师生的交流对话是改善师生关系的最好方式。后进生的内心是自卑的,对于教师他们是惧怕的,更别说对于老师对他们的爱,他们是感到陌生的,所以老师要注意表达爱的方式。不要总是在孩子面前感叹地说:我都是为了你好啊!这种居高临下的爱对于孩子来说是惧怕的,不敢接受的。因为他感觉不到爱,不能将它理解为爱。因此,对于后进生的爱应该是简单的,用心的,在平日里用一个亲切的微笑,一句关切的话语,一份热情地目光给孩子以鼓励和勇气。苏霍姆林斯基说:教育,首先是关怀备至地,深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。世界上没有两片完全相同的树叶,也没有两个完全相同的学生,这就是说,在学习上,哪怕是同一个班级,在同一个教室,同一个老师的教育下,学生的学习效果也会存在差异。对于后进生要有意识地出一些较易的题目,培养他们的信心,让他们尝到甜头,使他们意识到自己也可以学好的。对后进生知识的薄弱点进行个别辅导,这样可使有些后进生经过努力有得较高分的机会,让他们有成就感,逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取,努力向上。要耐心并且细心地关注后进生的点滴变化,走进后进生的心灵,去感化他们转化他们。
    学习要一步一个脚印,转化后进生也一定要深入了解,多站在孩子的角度去思考他们的难处,付出你的爱心和耐心,总有一天他们将变成快乐的学习者遨游在知识的海洋里,他们将不再是那块难啃的骨头。而你认真、细心地引导培养,一定会得到回报的。






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